Sociedad multicultural e interculturalidad

  Relación con la multiculturalidad La imaginación sociológica en el contexto de la multiculturalidad implica la capacidad de comprender cómo las dinámicas sociales, culturales y económicas influyen en la convivencia de diversas culturas dentro de una sociedad. Permite ver más allá de las interacciones individuales y reconocer las estructuras más amplias que afectan las relaciones interculturales.  Al aplicar la imaginación sociológica a la multiculturalidad, se pueden abordar los desafíos, prejuicios y desigualdades que surgen, trabajando hacia una convivencia más armoniosa y equitativa entre personas de diferentes trasfondos culturales.

  Relación con la educación intercultural En el contexto de la educación intercultural, la imaginación sociológica implica la habilidad de comprender las dinámicas culturales y sociales que influyen en la experiencia educativa de individuos pertenecientes a diferentes grupos culturales.  Esto implica reconocer cómo factores como el origen étnico, la lengua y las prácticas culturales afectan la interacción en entornos educativos. Desarrollar una imaginación sociológica en este contexto permite abordar de manera más efectiva las inequidades y promover la comprensión intercultural. 

Autor de la imaginación sociológica y la interculturalidad C. Wright Mills no se centró directamente en la interculturalidad, pero su enfoque sociológico puede ayudarnos a comprender mejor cómo las dimensiones culturales se entrelazan con las realidades sociales y personales, lo que es relevante para abordar cuestiones interculturales de manera más profunda y crítica.  

  Punto de vista económico La interculturalidad desde un punto de vista económico se refiere a la coexistencia y colaboración de diferentes culturas en el contexto de actividades económicas. Implica el reconocimiento y la valoración de las diversas perspectivas culturales en la toma de decisiones económicas y en la gestión de recursos. Algunos aspectos importantes incluyen: Diversidad de Mercados Capital Humano Diversificado Comercio Internacional Desarrollo Sostenible Responsabilidad Social Empresarial   La interculturalidad en el ámbito económico se trata de reconocer y respetar las diferencias culturales, aprovechando sus ventajas en términos de diversidad de mercados, capital humano y relaciones internacionales, mientras se promueve un enfoque más equitativo y sostenible en la toma de decisiones económicas.

Relación con la  interculturalidad. La interculturalidad, desde un punto de vista sociológico, se refiere al estudio de las interacciones, dinámicas y procesos que ocurren cuando individuos o grupos pertenecientes a diferentes culturas entran en contacto y conviven en una misma sociedad o comunidad. Este enfoque sociológico analiza cómo las diferencias culturales influyen en las relaciones sociales, la identidad, la estructura social y el poder. Los sociólogos que se centran en la interculturalidad examinan cuestiones como la diversidad cultural, la discriminación, la adaptación cultural, el choque cultural, la asimilación y la aculturación. También exploran cómo las instituciones sociales, como la educación, la política y los medios de comunicación, influyen en la construcción de la identidad cultural y en la coexistencia de culturas diversas.

Educación multicultural como reconstrucción social: Este enfoque concibe la Educación multicultural como un proceso encaminado a lograr el desarrollo de la conciencia del alumnado de las minorías, de sus padres, y de la comunidad en general sobre las condiciones socioeconómicas de la realidad, pero no sólo de los grupos minoritarios, con el fin cierto de capacitar a todos los individuos para la ejecución de acciones sociales basadas en esta compresión crítica de esta nueva sociedad multicultural. Cita APA:  Bueno, J. J. (2008). Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación Multicultural.   Revista Educación Inclusiva,  1, 1-18. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/21/20

Asimilación cultural: Es un modelo de Educación multicultural que pretende proporcionar una igualdad de oportunidades educativas para el alumnado de las diferentes culturas. Este modelo surge ante el reiterado fracaso académico que sufre el alumnado de los grupos minoritarios y como rechazo a la hipótesis del déficit genético y cultural de estos grupos. El objetivo de este tipo de educación es diseñar sistemas de compensación educativa mediante los cuales las personas diferentes puedan acceder a la cultura dominante y hegemónica, siendo la escuela el instrumento fundamental para esta labor de integración, además de ser la escuela la principal facilitadora de este tránsito de una cultura a otra. Cita APA:  Bueno, J. J. (2008). Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación Multicultural.   Revista Educación Inclusiva,  1, 1-18. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/21/20

Entendimiento cultural:  El conocimiento de la diferencia o el entendimiento cultural supone el integrar conocimientos sobre otras culturas en la educación. Las prácticas de Educación multicultural consisten en la introducción de contenidos multiculturales en las distintas materias que componen el currículum. Todo alumno debe adquirir y mostrar conocimientos en cada una de las materias sobre hechos, acontecimientos y realizaciones de otras culturas, tanto de la mayoritaria como de las minoritarias. Por ejemplo, reconocer la contribución de otras culturas al pensamiento universal a través de obras literarias y de pensamiento distintas a las occidentales; o mediante el conocimiento de periodos históricos diferentes a los tradicionales de nuestra cultura, todo ello con la firme voluntad de establecer puentes de entendimiento entre las distintas culturas. La Educación multicultural significa aprender acerca de los diversos grupos culturales, ahondando en las diferencias y en el reconoc...

Educación bicultural:  Se trata de una propuesta de educación multicultural que busca formar individuos competentes en dos culturas diferentes con la intencionalidad básica de poder comunicarse. El elemento fundamental de desarrollo es el lenguaje, lo cual significa poder trabajar en una educación bilingüe. En este sentido, la cultura nativa debe mantenerse y preservarse, mientras que los individuos de la cultura dominante adquieren una lengua alternativa o una segunda lengua complementaria a la suya propia. Estaríamos ante una muestra evidente de competencia lingüística diferenciada entre los distintos grupos culturales. La lengua por una parte permite mantener la identidad cultural, pero también puede facilitar un marco de intercambio de significados y valores entre la cultura mayoritaria y las minoritarias. Cita APA:  Bueno, J. J. (2008). Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación Multicultural.   Revista Educación Inclusiva,  1, 1-18. https://revistaeduc...

La revista educativa Hekademos,data sobre los diferentes conceptos de pluriculturalidad multiculturalidad y cómo el docente debe actuar ante estas situaciones que se plantean en las aulas,alcanzar el objetivo de la interculturalidad , es decir , alcanzar una convivencia pacífica ,agradable y educativa entre las diferentes culturas  En segundo lugar, el docente debe informarse acerca del contexto histórico de las diferentes culturas para así conocer cómo lidiar con los diversos aspectos ideológicos de la sociedad y en consecuencia con los alumnos y sus familias  En definitiva el objetivo del docente es obtener la máxima capacidad de sus alumnos , por lo que para ello debe lograr una educación sana y un desarrollo del aprendizaje sostenible   Villodre Bernabé , del Mar María. (2012). Pluriculturalidad, Multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente. HEKADEMOS,  1, (11),67-76.

Interculturalidad crítica: se refiere a la educación cultural como medio para generar un debate abierto sobre la importancia de las relaciones entre culturas y los problemas sociales que tradicionalmente han venido frenando la interculturalidad. Por ejemplo, la interculturalidad crítica queda reflejada en las iniciativas de la Unesco (como el reconocimiento de Patrimonio de la Humanidad) así como en la globalización económica, que relaciona los mercados de diferentes culturas, ensalzando la importancia de la cooperación intercultural en el comercio internacional. CITA APA:Walsh, Catherine. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Construyendo interculturalidad crítica, 75(96), 167-181.

la interculturalidad funcional supone la utilización de mecanismos inclusivos que fomenten la igualdad real de las culturas minoritarias tradicionalmente marginadas por la sociedad. Algunos ejemplos serían la discriminación positiva de los gobiernos en sus políticas de ayuda a minorías y la revalorización de las tradiciones culturales de todo tipo en países a los que esas tradiciones no pertenecían tradicionalmente. Bernabei, Samuel Antonio Da Silva (2018). Educación intercultural bilingüe en Venezuela,¿ interculturalidad funcional o crítica?. Educere, 22(71), 25-36.

Interculturalidad relacional: este tipo de interculturalidad surge a través del contacto entre personas de distintas culturas, que conviven con otras personas con identidades culturales de las que pueden aprender.    APA:  Garro-Gil, Nuria., & Carrica-Ochoa, Sarah. (2013). La identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la educación intercultural. La identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la educación intercultural, 133-154.

Multiculturalidad : conjunto de culturas en un mismo territorio que se limitan a coexistir pero no a convivir. Por ejemplo,  Gibraltar es una zona predominantemente multicultural por las conquistas extranjeras de ingleses, españoles e italianos. APA:  Bartolomé Piña, Margarita y Cabrera Rodríguez, Flor Ángeles. (2003). Sociedad multicultural y ciudadanía: hacia una sociedad y ciudadanía interculturales.  Revista de educación. re20030311399.pdf (educacionyfp.gob.es)

Interculturalidad: Objetivo de conseguir la convivencia entre las diferentes culturas de un mismo territorio CITA APA: Villodre, Bernabé ; del Mar, María. (2012). Pluriculturalidad, Multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente. HEKADEMOS, 2012, vol. 1, num. 11, p. 67-76.

Pluriculturalidad : conjunto de tendencias ideológicas y grupos sociales simultáneas en un mismo territorio CITA APA: Villodre, Bernabé ; del Mar, María. (2012). Pluriculturalidad, Multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente. HEKADEMOS, 2012, vol. 1, num. 11, p. 67-76.

Cultura: conjunto de elementos que marcan aspectos sociales y familiares del individuo que se han visto influenciados por la educación recibida a lo largo de su vida García, F. J., Pulido, R. A. y Montes A. La educación cultural y el concepto de cultura.  Revista Iberoamericana de educación , 13. https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie13a09.htm#:~:text=Educaci%C3%B3n%20multicultural%20significa%20aprender%20acerca,identificaci%C3%B3n%20de%20las%20similitudes%20culturales

 Bueno, J. J. (2008). Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación Multicultural. Revista Educación Inclusiva, 1, 1-18. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/21/20 En esta ocasión, nos encontramos con un artículo que analiza y sintetiza de forma general todo lo que rodea a la educación multicultural.  En primer lugar, aclara el significado de este concepto y nos pone en situación, para luego desarrollar las diferentes propuestas de educación multicultural así como los modelos de análisis de desigualdad social.

García, F. J., Pulido, R. A. y Montes A. La educación cultural y el concepto de cultura.  Revista Iberoamericana de educación , 13. https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie13a09.htm#:~:text=Educaci%C3%B3n%20multicultural%20significa%20aprender%20acerca,identificaci%C3%B3n%20de%20las%20similitudes%20culturales Este artículo expone las diferentes maneras de entender la educación multicultural, todas ellas desarrolladas a partir de las diferentes formas de entender el concepto de cultura. El objeto a analizar, la educación multicultural, es un concepto que se crea a partir de la presencia de minorías étnicas y culturales en las escuelas occidentales, creando una preocupación debida al fracaso que tienen estas minorías a la hora de adaptarse a la cultura propia del lugar de la escuela así como el fracaso de la escuela para incluir a estas minorías. Esto provoca un interés por el diseño de diferentes sistemas que traten de mejorar esta situación, creándose así los diversos modelos de ed...

Este artículo de la Revista de Educación trata de hacernos ver las formas que debemos tomar para hacer una sociedad intercultural sin que haya problemas entre las diferentes culturas o pensamientos, ya que hoy en día existen demasiados conflictos entre las culturas debido a que no se respetan los unos a los otros. Este tipo de casos se ve más pronunciado en la época de niñez debido a que cuando ven un niño que es completamente diferente a ellos les cuesta aceptarlo tal y como es. APA:  Bartolomé Piña, Margarita y Cabrera Rodríguez, Flor Ángeles. (2003). Sociedad multicultural y ciudadanía: hacia una sociedad y ciudadanía interculturales. Revista de educación. re20030311399.pdf (educacionyfp.gob.es)